sexta-feira, 29 de agosto de 2014

448 - "Aprender com o sobreiro" ou um bom trabalho de articulação curricular



A Escola Básica do Alto do Moinho (Concelho do Seixal) tem desenvolvido um trabalho muito interessante no âmbito da articulação curricular. Criou um laboratório de Ciência e tem concorrido a vários  concursos e projetos, entre os quais o da Ciência na Escola 2013-2014  promovido pela Fundação Ilídio Pinho 
Neste âmbito, desenvolveram um trabalho de articulação, no qual a Biblioteca Escolar, mais uma vez, também foi envolvida e no qual foi trabalhada a importância dos sobreiros e da cortiça ao qual foi dado  o nome: "aprender com o sobreiro da nossa escola" . 


quarta-feira, 27 de agosto de 2014

447 - Novas políticas referentes às bibliotecas públicas na Holanda


Novas políticas referentes às bibliotecas públicas na Holanda (a serem aprovadas em breve)

Não deixa de ser interessante saber como o estado holandês vê o papel das bibliotecas na sociedade 


NEW LIBRARY LAW

Dutch Parliament recently adopted a new public library law: the "Wet stelsel openbare bibliotheken” (Wsob). The new law stems from the need to:

·         Tailor the current legal framework for public libraries to the digital age
The new law defines a.o. the scope of the digital library and arranges its funding.

·         Integrate the public library system with the services of the Dutch Royal Library (KB)
The KB will be co-ordinating the new system that will be more efficient, cost effective and user friendly. The allocation of funds to the KB by the minister of Education, Culture and Science will be based on an overall strategic  4-years plan, to be specified on a yearly bases.

·         Define the core functions of public libraries
According to the new law public libraries should give the general public access to information and culture, guided by principles such as independence, credibility, accessibility, pluralism and authenticity. Their concrete tasks are: 
-      to make available knowledge and information;
-      to facilitate learning;
-      to promote reading and a taste for literature;
-      to promote art and culture;
-      to organize social encounters and debate.

·         Improve the coherence of the decentralized system
The law defines the roles of the various players within the national network.

If adopted by the Dutch Senate in the fall of 2014, the new law will be implemented on the 1st of January 2015.



NEW DIGITAL LIBRARY

The process of modernization and digitization of the Dutch public libraries started in the late 90’s. To streamline and co-ordinate this process the Dutch public libraries set up the foundation ‘Bibliotheek.nl’ (B.nl) at the end of 2009.

B.nl is building a digital infrastructure to create one Dutch national digital library by connecting all (digital systems of the) Dutch public libraries. The central digital infrastructure hosts ICT applications for all the libraries throughout the country, enabling them to operate in a more efficient way.  In addition the digital library will offer e-books, audiobooks, e-music, databanks, articles and content for education, all accessible by the same catalogue.

If the new law is adopted by the Dutch Senate in the fall of 2014, BNL and the infrastructure will be integrated in the KB as from the 1st of January 2015.

Whereas the infrastructure is financed by Dutch government (€18 mln), content is paid by the public libraries by means of a centralized funding model.
 
NEW E-BOOK PORTAL

In January 2014 the Dutch minister of Education, Culture and Science launched an e-book portal. Currently 5,500 titles are available (25% of all Dutch e-book titles published) and all libraries as well as 117 publishers are participating (including two largest groups). The portal also features a Hall of Fame with prominent Dutch literature, a Holiday app and a Listen app for audiobooks.
Although some elements of the business model are to be defined, several services are already offered for free, also for non-patrons. May 2014 cumulative e-lending amounted  to 147.748. 

Business model
·         Prices paid by users: to be defined in spring 2015.
·         Fees paid to publishers/authors:
-      books < 1 year old (head): to be defined in spring 2015.
-      books 1-3 years old (shoulder): € 0,36
-      books 3+ years old (long tail): € 0,24 -> € 0,12



NEW RESEARCH

Recently the Dutch minister of Education, Culture and Science commissioned a study on the legal and economic aspects of e-lending by public libraries.
The central question of this study is whether e-lending by public libraries is covered by the
existing public lending right regime of the Dutch Copyright Act (‘Auteurswet’), and whether the
European copyright framework leaves enough space for a copyright limitation or exception at the
national level.
The economic part of the study examines to what extent e-lending by libraries will compete with
rental and sales of e-books by commercial players.

The report has an English Summary.

sábado, 23 de agosto de 2014

446 - 7 truques para afinar as pesquisas no Google

Já que se utiliza muito frequentemente este motor de busca, vale a pena aprender a utiliz<á-lo melhor. Sugestões a partir daqui

  Google
Casi todo el mundo utiliza el motor de búsqueda de Google para explorar la Red y dar con los resultados que buscan. Sin embargo, lo que no todos los usuarios conocen son aquellos pequeños trucos que ayudarán a que nuestras búsquedas en Google sean más rápidas y, sobre todo, mucho más efectivas. A continuación ofrecemos 7 sencillos trucos que ayudarán a agilizar todas las búsquedas que realicemos desde Google.

Excluir resultados de búsqueda

Los operadores de búsqueda son palabras o símbolos que ayudan a restringir los resultados que muestra Google y, por lo tanto, a encontrar contenidos más específicos. Por ejemplo, si queremos buscar una frase en cuestión habrá que ponerla entre comillas para encontrarla con más exactitud, por ejemplo teclearemos “un rayo de sol” para encontrar la letra de la canción de Los Diablos con más rapidez que sin comillas. También podremos utilizar un guión para excluir los resultados de búsqueda que contengan la palabra que le precede. Por ejemplo buscaremos recetas de salsa -tomate y así aparecerán todas salvo las que el ingrediente principal sea el tomate. Es importante no añadir un espacio entre el guión y la palabra para que Google lo reconozca.

Limitar los resultados de búsqueda a un solo sitio web

También se pueden limitar los resultados de búsqueda a un solo sitio web buscando la palabra en cuestión seguida por site:wikipedia.es, si queremos limitar los resultados al sitio web de Wikipedia en español.

Buscar un intervalo de números

Si lo que queremos es buscar los móviles que se encuentren en el mercado y que cuesten entre 100 y 200 euros, solo tendremos que buscar en Google móvil 100..200 euros. Añadiendo estos dos puntos seguidos sin espacio, Google reconocerá todos los móviles cuyos precios oscilen entre los 100 euros y los 200 euros sin ningún esfuerzo.
Google

Encontrar páginas web similares

Para ello utilizaremos otro operador de búsqueda como es el de añadir anteriormente a la página web que estemos buscando related:. De esta manera si buscamos páginas web similares a la del periódico El Pais buscaremos related:elpais.es y Google mostrará las páginas web de todos los periódicos nacionales en España.

Buscar un tipo de archivo determinado

A veces nos interesa buscar sólo algunos tipos de archivo como pueden ser los documentos Word o los PDF. Para ello utilizaremos el operador de búsqueda filetype: seguido de la extensión de archivo que queramos encontrar. Por ejemplo, si queremos buscar el Boletín Oficial del Estado en versión PDF pondremos en la barra de búsqueda: BOE filetype:pdf y Google mostrará todos los archivos relacionados de ese tipo.

Buscar utilizando la localización

Cuanto más específicos seamos en nuestros términos de búsqueda, los resultados serán mucho más acertados. De esta manera, si estamos buscando un restaurante italiano en el centro de Madrid, no bastará con teclear restaurante italiano en Google. Si ponemos restaurante italiano Madrid centro o el código postal del barrio donde buscamos el restaurante, los resultados de búsqueda serán más adecuados y exactos.

Utilizar filtros de búsqueda

En ocasiones nuestros criterios de búsqueda son tan amplios que lo que realmente queremos encontrar se ve ensombrecido por resultados irrelevantes en nuestra pesquisa. Para evitar esta situación, lo mejor es utilizar las “Herramientas de búsqueda” que podemos encontrar en la parte inferior derecha de la barra de Google. Ahí podremos elegir algunos filtros como la fecha, el tamaño de las imágenes que buscamos, así como el país y el idioma en el que queramos encontrar lo que buscamos.
Con estos sencillos atajos, podremos dar más rápidamente con lo que buscamos sin necesidad de hacer más de una búsqueda en Google. Y es que, estos son unos trucos que nos ahorrarán tiempo y, sobre todo, esfuerzo a la hora de navegar por Internet.

segunda-feira, 18 de agosto de 2014

445- como mostrar numa rede social um vídeo do youtube a partir de um instante pré-definido?

A partir daqui
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Cómo mostrar un punto concreto en un vídeo de Youtube


Objetivo
Los vídeos de Youtube forman parte de nuestros recursos educativos y los utilizamos en nuestras clases a diario. ¿Qué hacemos cuando encontramos un documental, reportaje, concierto, etc. de larga duración y solo nos interesa un fragmento concreto? Para solucionar esto encontramos una herramienta fantástica tanto por su utilidad como por su facilidad, se trata de "youtubetime" que nos ofrece la posibilidad de comenzar la reproducción de un vídeo de Youtube desde el momento concreto que queramos.
Herramienta propuesta
Cómo se hace
Accedemos a la página "Youtubetime" sin necesidad de registrarnos. En la página principal vemos los tres pasos que debemos seguir para realizar la selección del punto concreto del vídeo. 
Paso 1
Pegamos la dirección del vídeo de Youtube que nos interesa. Escribimos el tiempo exacto, en minutos y segundos, en el cual queremos que comience la reproducción y accionamos el botón "get link". Si queremos asegurarnos de que hemos puesto correctamente el tiempo podemos previsualizarlo haciendo clic en el botón "preview".
Paso 2
Una vez que aparece el nuevo link, lo copiamos y pegamos en el navegador o en nuestro blog, web, etc. El vídeo comenzará en el momento justo que nos interesa. Veamos un ejemplo: El vídeo de Sir Ken Robinson sobre "Las escuelas matan la creatividad", nos interesa que comience en la frase "Más lo que si sabemos es que si no estás dispuesto a equivocarte, nunca saldrás con nada original". 
 Paso 3
Veamos el vídeo desde el momento concreto que hemos seleccionado. Si cambiamos de opinión y queremos adelantar o retrasar unos pocos segundos la reproducción lo podemos hacer directamente desde la misma URL cambiando los últimos dígitos. En este caso cambiamos las cifras 5m43s por 5m44s, un segundo más tarde: http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg&t=5m44s
Otras opciones
En esta receta no es necesario recurrir a otra herramienta similar para realizar esta función sino que, como acabamos de ver, hay una opción directa añadiendo los parámetros del tiempo que nos interesa al final de la url de cualquier vídeo de Youtube.

quinta-feira, 14 de agosto de 2014

444 - 10 Years Later,... 10 Reasons Why the Internet Should Not Be a Substitute for a Certified Library Media Specialist

10 Years Later,... 10 Reasons Why the Internet Should Not Be  a Substitute for a Certified Library Media Specialist

In 2004, Mark Herring in an American Libraries Online post argued that "given the condition of reading test scores among school children nationwide, it isn't surprising to find both our nation and our culture in trouble." He felt that the only reason students were continuing to visit the library was to get Harry Potter books; and he worried that once all schools had internet access that libraries would be obsolete.   I can say that I am glad that Mark Herring was concerned about libraries and our culture, but I don't believe Mr. Herring had the full picture.

You see, culture--that complex combination of our collective knowledge, beliefs, art, morals, customs, habits, and traditions--is in no way measured by reading test scores.  In fact, I am not really sure that reading test scores measure anything other than our students' abilities to take that particular test on that particular day.  Our students are proving every day that they are adding to our collective knowledge, developing beliefs, art, morals, and habits, breaking down customs and traditions and are creating the new paradigm that will be culture in their futures.  There is no way that test scores are going to measure that.

I am now a part of the Intertopia, the society dependent on the Internet and I would like to say that while the Internet is providing replacements for some aspects of the library, it--the inanimate corpusal of 1's and 0's--has not found a way to replace what is the essential element of libraries in schools--the certified library media specialist.

Here are 10 reasons why our schools need the only tech savvy, transliterate, information navigator in your school, that is the library media specialist.

1. (10 years ago...Not Everything is on the Internet.)
Now...Everything that matters is on the internet.
With the Internet, we are able to travel anywhere in the world.  Libraries and repositories of knowledge and art understand that for their collections to be relevant, they must provide information where patrons are accessing it.  Patrons are not going to the building; they are going to the Internet.  Digitization projects abound in every institution around the world that would like to claim to be a relevant source of knowledge for our culture.  With so much information provided on the Internet, we still have the basic problem...How do I find it?  Who will help us navigate?

2. (10 years ago...The Needle (Your Search) in the Haystack (the Web)
Now... Do you know the haystack that your needle is in?
When the Internet began, it was a vast dumping ground for every uncataloged or uncategorized bit of information that any user could think to contribute.  Libraries now provide databases to guide searching.  Search Engine Optimization is one of the hottest topics to date in web development.  In short, who is helping you find your needle?

Continuar a ler aqui

terça-feira, 12 de agosto de 2014

443 - Google Art Project: 10 atividades educativas para sala de aula

Google Art Project: 10 actividades educativas para integrarlo en el aula 

(Post a partir daqui)

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Google Art Project es un museo de arte virtual gratuito que proporciona una experiencia educativa online fabulosa para el aula. Se puede explorar con los alumnos algunos de los mejores museos del mundo sin abandonar el pupitre. Los alumnos pueden pasear virtualmente por los pasillos, los alrededores de los edificios y examinar las obras de arte en mayor detalle que si estuvieran físicamente dentro del museo.
En su reciente extensión incluye más de 30.000 obras de arte de 151 museos de 40 países, entre ellos España, Méjico, Argentina, Colombia y Perú. Entre ellos se encuentran el Museo Reina Sofía, el Thyssen-Bornemisza, el Museo Nacional de Arte de Cataluña, el Instituto Moderno de Valencia y el Museo de Bellas Artes de Bilbao, el Museo Nacional de Bellas Artes de Buenos Aires y el Museo de Arte de Lima. Los grandes ausentes que han decidido quedarse al margen de este proyecto son el Museo del Prado y el Louvre.
Google ha pensado especialmente en el uso de esta herramienta en la Educación proporcionando útiles funcionalidades que sin duda engancharán al alumno.  A continuación encontrarás actividades originales para sacar partido a esta herramienta más allá de las asignaturas de Arte e Historia, pudiendo incluir la música, la lengua, las matemáticas, las Ciencias y la competencia digital.

1. Acercar el arte a los alumnos más jóvenes
El profesor puede elegir un pintor y ayudar a los alumnos a sentir y aprender arte a través de sus obras, usando las inteligencias múltiples como metodología. Por ejemplo, podemos hacer que los alumnos trabajen en los siguientes temas: ¿Cómo suenan los cuadros de Vincent van Gogh? Se buscan canciones que emocionen a los niños, ¿Qué poema podemos asociar al cuadro? Se presenta un poema que hable de algún objeto o dato del cuadro. ¿Cómo sería tu autoretrato si fueses Van Gogh? Se dibuja cada uno asimismo tras haber examinado y practicado el estilo de trazo de Van Gogh. ¿Cómo podríamos reproducir un cuadro usando únicamente figuras geométricas? Cada alumno elabora e interpreta la composición de diferente manera tras varios ejemplos.

2. Crear una exhibición propia
Los alumnos se convierten en curadores de arte creando su propia exhibición. Para ello buscan o se les asigna un tema interesante, como puede ser la primavera, un color concreto, acontecimientos históricos o pasajes religiosos. Las obras de arte pueden ser presentadas por orden cronológico, por ciudad o cualquier categoría que sea apropiada.
Para crear la exhibición, los alumnos han de investigar y conocer detalles de las obras, habiendo de justificar la pertenencia a la exhibición. También es posible documentar en el apartado de anotaciones los datos interesantes y curiosidades de las obras que se incluyan.
Un ejemplo de exhibición sería Reyes y ReinasComienzos y Finales. Esta última exhibición mira a través de las culturas y el tiempo para explorar estos conceptos fundamentales, como el nacimiento y la muerte, el principio y el final de un suceso o el inicio y el fin del mundo.

ler + sugestões aqui

domingo, 10 de agosto de 2014

442 - Entrevista a Catuxa Seoane, da Rede de Bibliotecas Municipais da Corunha

Entrevista a Catuxa Seoane, da Rede de Bibliotecas Municipais da Corunha

A partir daqui

Catuxa SeoaneCatuxa Seoane es Diplomada en Biblioteconomía y Documentación por la Universidad de A Coruña (Premio Extraordinario de Diplomatura), y Licenciada en Documentación por la Universidad Carlos III de Madrid. Es una apasionada de las Nuevas Tecnologías y los nuevos formatos de creación y publicación en Internet, además fue una pionera de la blogosfera cuando este concepto era solo algo incipiente. Actualmente, coordina el Departamento de Servicios Web 2.0 en el Sistema de Bibliotecas Municipales de A Coruña como responsable de la planificación y gestión de Tecnologías Emergentes (Web Social aplicada a servicios bibliotecarios); y colabora con Galinus en la asesoría y consultoría de temas de usabilidad web. Imparte cursos de formación y actividades de consultoría relacionados con el tratamiento de la información y la publicación de contenidos digitales para bibliotecarios y gestores culturales. Ha participado en Congresos Nacionales e Internacionales para hablar de la filosofía y herramientas de la Web Social aplicadas a bibliotecas, la Biblioteca 2.0. Desde 2003 mantiene un blog relacionado con la gestión y tratamiento de la información, Deakialli DocuMental considerado uno de los primeros blogs hispanos dedicados a la biblioteconomía y la documentación, y que estuvo durante semanas en el número 1 de la Librarian List.
Gracias Catuxa por aceptar la entrevista que te proponemos desde Biblogtecarios. Tu experiencia es muy amplia, pero la tipología bibliotecaria que mejor conoces son la bibliotecas municipales. ¿Cómo han cambiado en estos años, desde que tú empezaste? Llevo trabajando en bibliotecas municipales desde el 2006, en aquel momento la presencia de las bibliotecas municipales en la red se reducía, en el mejor de los casos, a una página web en donde los usuarios podían conocer el teléfono, las actividades y acceder al catálogo de la biblioteca, las más “modernas” contaban ya con algún blog que hacía las veces de sustituto de la web corporativa y que permitía al bibliotecario tener presencia en internet sin depender de burocracias y barreras tecnológicas. Lo cierto es que por aquel entonces era difícil disponer de ejemplos de bibliotecas en España que apostaran por el uso de los blogs y las wikis, (dejando aparte el caso de las bibliotecas escolares que concretamente en Galicia constituían un oasis de buenas prácticas). Por el contrario, hoy en día lo difícil es poder seleccionar y elegir, entre los buenos ejemplos existentes, para quedarnos con algún modelo a seguir, ya que hay muchos y muy “copiables” ¿Cuáles son, a tu juicio, los principales retos que tienen por delante las bibliotecas municipales? Sin lugar a dudas el reciclaje y la formación permanente y puesta al día del personal bibliotecario por un lado, así como la adaptación de su oferta de actividades a las necesidades y demandas reales del ciudadano. En este tema resalto especialmente la ausencia de una oferta de actividades de ocio y formación enfocadas al público adulto en donde no podemos obviar la realidad imperante:
  1. una gran masa de jóvenes en paro, a la búsqueda de empleo y que apenas han tenido la opción de conocer el mundo laboral y no saben como “venderse”
  2. prejubilados y jubilados activos con ganas de seguir aprendiendo y de ocupar su tiempo
  3. mujeres de más de 60 años cuya vida estuvo siempre enfocada al cuidado de la familia, y una vez que los hijos han volado, quieren recuperar su espacio y dedicarse tiempo a sus intereses.
A grandes rasgos, considero que las bibliotecas públicas llevan muchos años centrándose casi exclusivamente en el público infantil y la animación a la lectura y han dejado de lado otros públicos y demandas. Normalmente, el bibliotecario municipal se asocia con un tipo de trabajo solitario e incluso escasamente reconocido. Sin embargo, su figura es crucial para el tejido cultural y socieducativo de una ciudad. ¿Cuáles crees que son las claves del éxito de la Red de Bibliotecas Municipales de A Coruña? Ojalá tuviera las claves del éxito, sin embargo creo que algo tiene que ver el alto compromiso de una buena parte del personal, que ama realmente su trabajo e invierte tiempo y esfuerzos personales en mejorar cada día y aportar lo mejor de cada uno. Como decimos por Galicia “nuestros bibliotecarios son gente muy riquiña” y es frecuente verlos actualizar las redes sociales corporativas desde sus móviles fuera de su turno o respondiendo dudas y preguntas sea la hora que sea. ¿Podrías contarnos algún proyecto o línea de trabajo que estéis desarrollando ahora mismo, o tengáis planeado en un futuro inmediato? Estamos inmersos en el proyecto del rediseño de la web corporativa. Y esto implica cambiar el aspecto visual de la actuall y también reestructurar las secciones, mejorar la usabilidad intentar ofrecer servicios virtuales que faciliten la realización trámites y gestiones online. Te ocupas también  de aspectos relacionados con la usabilidad web. ¿Cuáles crees que son los aspectos más importantes en este sentido a la hora de diseñar una web específica para bibliotecas? Debemos pensar en la creación o rediseño de una web de forma global y no quedarnos exclusivamente en el aspecto visual. Desde la estructura y arquitectura de información del sitio, pasando por los contenidos, la navegabilidad y los mecanismos de interacción. Y sobre todo no perder nunca de vista a quién está destinado el sitio, qué necesidades requieren ser cubiertas y cuál es el lenguaje más adecuado para ello. Junto a Vanessa Barrero, fuisteis pioneras al poner en marcha uno de los primeros blogs en español sobre gestión de la información. ¿Qué balance haces de estos diez largos años  como bloguera? Siempre digo que soy lo que soy profesionalmente gracias al blog DeakialliDocuMental  , vivir los comienzos de la blogosfera bibliotecaria en nuestro país nos ha permitido conocer y estar en contacto con una gran red de profesionales  con los que aprender y  colaborar. Mantener un blog profesional es el mejor de los curriculums y en un momento en el que las redes sociales aún no existían, supuso la mejor forma de tejer una red de contactos especialistas en las más variopintas disciplinas. En Biblogtecarios también hemos realizado cambios y añadido nuevas incorporaciones a nuestro equipo de redactores. ¿Qué consejos darías a quien desea escribir en un blog? ¿Qué es lo que más valoras de un buen post? Crear un blog es fácil, mantenerlo y alimentarlo con actualizaciones y comentarios es una tarea ardua que lleva su tiempo pero cuya recompensa no tienen precio. Mi consejo es que si quieres ser alguien relevante en la blogosfera, no te limites a “rebloguear” lo que otros ya han publicado únicamente, cúrrate los post, investiga, enlaza tus fuentes, aporta tus puntos de vista, y comenta, comenta y comenta en otros blogs. Resumo los consejos en dos palabras claves: enlazar y comentar. Y justamente, ese aporte personal, más allá de la mera cita, es lo que más valoro en un post, que me aporte algo, que me invité a leer más y que ofrezca contenidos originales o con valor añadido.

sexta-feira, 8 de agosto de 2014

441 - Age correctamente quando utiliza redes sociais?

Age correctamente quando utiliza redes sociais?

Creio já ter publicado este vídeo aqui há já uns tempos, mas faz sentido republicá-lo numa época do ano em que há a tentação de publicar coisas de que acabamos por nos arrepender...

Assista ao vídeo: "O Que Deve e Não Deve Fazer quando utiliza redes sociais!" e reflita um pouco sobre a forma como age perante o computador. 


terça-feira, 5 de agosto de 2014

440 - 9 coisas a não publicar no Facebook

Obviamente que há muito mais, mas não alteraremos um texto que "caçámos" na revista Ativa neste link  

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9 coisas a não publicar no Facebook

Informações pessoais e contactos são as alíneas óbvias, mas há muito mais que não deve mostrar ao mundo. Pronta para um curso de etiqueta on-line? Ora bem, o que não deve postar: 

Catarina Fonseca
22 Julho 2014, 

- Autopromoção nas páginas dos outros, mesmo que sejam muito vossos amigos. Se tiverem uma fantástica loja/lançamento/novidade, divulguem no vosso espaço. Depois quem quiser vai lá e rouba.

- Fotos de outras pessoas onde elas estão feias, bêbedas ou desdentadas. Aliás, evite pôr fotos de outras pessoas em geral se não tiver a permissão delas, mas então se estão todas pior que mal, tenha senso comum. Sim, é uma foto de grupo, mas convém ter um bocado em atenção as figuras dos outros, mesmo que na altura se tenham rido todos imenso e mesmo que estejam todos comparativamente mal. Fotos suas feia, bêbeda e desdentada pode pôr à vontade (enfim, quem acarreta com as consequências é você). Não faça aos outros o que não gosta que lhe façam a si. Se ninguém ficou giro nas fotos, não poste. Nem para mostrar como foi bonita a festa. Diga que a máquina/ipad/telemóvel avariou. Ou diga isso mesmo: que ficaram mesmo mal.

- Convites para jogar jogos a pessoas que já sabe perfeitamente que não jogam coisa nenhuma. Parece uma lei básica mas há quem nunca perca a esperança. Não só não vale a pena como vai ter uma data de gente enfurecida contra si (são as pequenas coisas que mais enfurecem os outros).
- Fotos dos seus filhos em pequeninos se eles forem seus ‘amigos’, principalmente aquelas em que eles estão babados, desdentados e arregalados, no meio da maior birra, todos sujos de sopa ou depois de terem acordado da sesta. Você até pode achar o cúmulo da fofice mas lembre-se que eles vão ser gozados pelos amigos. Não faça aos outros etc, mesmo que os outros sejam seus filhos.

- Assuntos privados. "Olha lá, ó Maria Amélia, queres almoçar comigo hoje para dizermos mal da sogra à vontade?" Para isso é que há mensagens! A não ser que queira mesmo ter testemunhas.

- As fotos da festa do seu aniversário. A não ser que tenha convidado todos os seus 589 amigos, vai haver com certeza quem se sinta magoado por não estar lá. É estúpido mas mesmo que nunca se tenham dado consigo vão ter pena. A humanidade é assim.

- Informações sobre o local onde trabalha. ‘O Savedra está aqui que não se cala com o Silva, já não os posso ouvir’ é compreensível do ponto de vista dos ouvidos mas não se esqueça de que, se puser alguma informação no Facebook, tem de estar preparado para que TODO o universo saiba, inclusive os habitantes do universo que não são seus amigos (os amigos têm amigos, e etc). Enfim, isto é senso comum…

- Informações sobre o banco onde tem a sua conta, mesmo que pareçam absolutamente inócuas. Os hackers não dormem.

- O que quer que seja que não quer que o mundo INTEIRO saiba.

E depois relaxe, divirta-se e partilhe. Está no maior recreio virtual. Bem aproveitado, o Facebook já provou ser um enorme potenciador de estados positvos e uma rede de apoio psicológico, contra os pessimistas que o acusavam de nos deprimir os dias...

sábado, 2 de agosto de 2014

439 - Pixton - Ferramenta para criar e partilhar Comics


Pixton é uma ferramenta para criar e partilhar Comics. Ela permite que se criem as nossas próprias caricaturas com personagens e/ou animais. Pode-se ainda fazer o upload de fotos, sons e voz 

 aceder em http://www.pixton.com/es/